Juego y juguete

En estas fechas navideñas lo que más que gusta a los niños y niñas son los regalos que trae Papá Noel  y los Reyes Magos, por este motivo tenemos que hacer como padres y maestros unas reflexión a la hora de escribir sus cartas. Por un lado, tenemos que advertirles que hay muchos niños en el mundo y que los RRMM no pueden traer todo lo que pedimos porque hay que compartir con otros niños y niñas, para que podamos jugar todos, por este motivo tenemos que ser racionales a la hora de pedir juguetes. Por otro lado hay que explicarles que no se dejen engañar con la publicidad que su objetivo es vender y muchas veces los juguetes no se corresponden con lo que son en la realidad.

Conviene recordar que los juguetes son una herramienta que permite al niño y la niña desarrollar sus habilidades y entrenarse para la vida, por ello es muy importante que puedan jugar con ellos y no ser meros agentes pasivos frente al juguete que lo hace todo. En definitiva el niño aprende jugando y esa es la idea que debe prevalecer a la hora de elegir sus juguetes.

Platón y Aristóteles, pensadores clásicos, ya daban importancia al aprendo jugando y aconsejaban a los padres que comprasen juguetes a sus hijos.

A lo largo de la historia han sido muchos los filósofos, psicólogos y pedagogos (Freud, Piaget, Bruner, Vigosky…) que han incidido en la importancia que tiene el juego y el juguete en el desarrollo evolutivo  y social de los niños y niñas.

Aspectos que puede mejorar el juego:

Motrices: Coordinación motriz, equilibrio, fuerza, manipulación de objetos, dominio de los sentidos, discriminación sensorial, coordinación visomotora y capacidad de imitación.

Desarrollo Cognitivo:  Estimula la atención, la memoria, la imaginación, la creatividad, la discriminación de la fantasía y la realidad, el pensamiento científico y matemático, desarrolla el rendimiento, la comunicación y el lenguaje, y el pensamiento abstracto

Desarrollo Social: Juego simbólico y juegos cooperativos.

Desarrollo emocional: Desarrolla la subjetividad del niño, produce satisfacción emocional, controla la ansiedad, controla la expresión simbólica de la agresividad, facilita la resolución de conflictos, facilita patrones de identificación sexual.

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TAREA FINAL DEL CURSO COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE AVANZADA

Como tarea final del curso,  he seleccionado el tema de la ley de educación, porque dentro de mis funciones como orientador está la de asesorar a la comunidad educativa sobre los cambios que se producen en la normativa educativa.

Para la realización de esta tarea he utilizado Dipity para elaborar una línea de tiempo con las distintas leyes educativas que hemos tenido en España. En el siguiente enlace podemos ver la presentación http://www.dipity.com/ddir/Leyes-Educativas-en-Espa-a/

Y prezi para elaborar una presentación con las modificaciones fundamentales que introduce la LOMCE en educación. En el siguiente enlace podemos acceder a la presentación http://prezi.com/hpmi3f7y2yge/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

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ORIENTACIONES PARA COGER DE FORMA CORRECTA EL LAPICERO

La forma de coger el lapicero es muy importante trabajarla desde los primeros momento de la escolaridad, de ella depende que puedan escribir correctamente, colorear un dibujo sin salirse y en definitiva controlar con precisión la herramienta de trabajo.  Si no se adquiere esta destreza correctamente es muy difícil de corregir dado que supone una nueva organización de los hábitos motrices.

Para trabajar este aspecto es muy importe la colaboración de la familia, con la simple realización de unos ejercicios en casa se pueden conseguir unos buenos hábitos para la realización de la pinza que les van a servir a lo largo de su vida y evitaran las costosas correcciones. Es más fácil enseñar que tener que corregir.

Los ejercicios que a continuación se plantean se deben realizar a diario para que se pueda adquirir el hábito de forma correcta.

1.- Enseñarles como se hace la pinza, juntando los dedos pulgar e índice, el dedo corazón sirve de punto de apoyo. El juego que podemos hacer es decir que vamos a realizar el pico de un pájaro que está piando o comiendo.

2.- Abrochar y desabrochar botones. Pueden abrochar y desabrochar los botones del abrigo, de una camisa… Debemos comenzar por botones grandes e ir disminuyendo el tamaño.

3.- Plastilina. La plastilina es un recurso que nos permite trabajar la motricidad fina, los ejercicios que podemos hacer son coger pellizcos de plastilina, hacer bolitas pequeñas y aplastarlas  con el dedo pulgar e índice.

4.- Papel. Coger una hoja de papel e ir rompiendo trocitos con los dedos pulgar e índice, hacer bolitas con estos dedos y pegarlas en una hoja o meterlas en un recipiente que tenga la boca pequeña.

5.- Pinzas de la Ropa. Abrir y cerrar pinzas de la ropa con los dedos pulgar e índice.

6.- Bolas. Colocar bolitas en un bingo o meterlas en una botellita de plástico.

7.- Chinchetas de colores. Utilizando un juego de chinchetas de colores, coger la chincheta con los dedos de la pinza y pincharlas en la rejilla.

8.- figuras magnéticas. Se pueden utilizar imanes de los que se pegan en los frigoríficos que son de plástico flexible para que los peguen y los despeguen con los dedos de la pinza. También se pueden sustituir por pegatinas.

9.- Coger y soltar lapiceros o colores haciendo la pinza de forma correcta.

10.-Ensartar bolas en una cuerda utilizando los dedos de la pinza

11.- Coger el lapicero recordándoles la forma correcta de hacerlo.

Si los niños y niñas no tuvieran fuerza suficiente para sujetar un lapicero podemos comenzar con lapiceros pequeños y de mayor grosor, hay que recordar que los lapiceros están proporcionados a la mano del adulto.

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EL INICIO DE CURSO

El inicio de curso supone un cambio importante en la rutina del alumnado, pasan de un periodo vacacional en el que la mayor parte del tiempo se dedica al ocio a otro periodo donde tienen unos horarios y unas obligaciones que cumplir. No cabe duda que esto supone un cambio importante que produce una serie de reacciones diversas en función de la personalidad del alumnado y de la preparación que se haga en la familia durante los últimos días de las vacaciones.

Para que la adaptación al colegio sea lo menos traumática posible, es necesario realizar actividades lúdicas de bienvenida, de tal forma que el tránsito entre el periodo vacacional y el escolar sea lo menos traumático posible.

La forma en la que se aborden los primeros días de clase influirá de forma importante en la motivación del alumnado y por tanto en la marcha del resto del curso.

Al igual que realizamos una fiestas de despedida a final de curso podemos hacer una fiesta de bienvenida al inicio del curso escolar.

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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS FRENTE A LA ENSEÑANZA DIRECTA

En esta entrada vamos a exponer las ventajas y los inconvenientes de la enseñanza directa y la enseñanza basada en proyectos.

Ventajas del método de enseñanza basado en proyectos:

  • Permite trabajar con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad.

  • Incrementar el compromiso de los estudiantes y su retención de conocimiento.

  • El alumnado planea, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.

  • Permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas.

  • Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo(Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

  • Aumentar la motivación.(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

  • Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).

  • Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento.(Bryson, 1994; Reyes, 1998).

  • Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.

  • Acrecentar las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).

  • Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.

  • Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad. (Bryson, 1994; Reyes, 1998).

  • Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).

  • Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)

  • Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Tomado de http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php.

Desventajas del método basado en proyectos.

  • Requiere de un diseño instruccional bien definido.

  • En su diseño deberán participar el profesor como experto de contenidos, el pedagogo y el tecnólogo si es que se van a incorporar las tecnologías de información y comunicación. Todos ellos deberán tener conocimientos básicos sobre diseño de proyectos.

  • Es costoso en todos los sentidos.

  • Dificultar para integrar y coincidir los diferentes horarios para comunicarse entre los equipos participantes.

  • Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y opiniones diversas.

  • Las diferencias entre culturas generan malentendidos no intencionales.

  • No siempre es natural o cómodo actuar de manera especial para llevar a cabo proyectos.

  • La conexión por vía telefónica o por sistemas tecnológicos puede ser difícil.

Tomado de el curso en línea “Redes sociales y

comunidades virtuales en educación”, llevado a cabo durante el curso 2011-12 en el Aula Virtual de EducaMadrid.

Ventajas de la enseñanza directa:

  • Requiere menor nivel de organización.

  • Facilita el orden en el aula.

  • Requiere menor número profesorado implicado.

  • Exige poca implicación del alumnado.

Desventajas del la enseñanza directa:

  • Tiene muchas dificultad para atender a la diversidad del alumnado.

  • La participación del alumnado es mínima en su formación.

  • La retención de contenidos es muy baja.

  • El alumnado adquiere poca autonomía en su formación.

  • No potencia la capacidad de aprender a prender.

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PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO

comunicación

En la era de las comunicaciones no podemos permitir que estemos más incomunicados que en el pasado, por ello se hace necesario establecer un plan de comunicación que favorezca la interacción entre los distintos miembros de la comunidad educativa mediante la red y las redes sociales. Todo ello, sin dejar de lado la interacción personal que no puede ser sustituida por la tecnología, ambas tienen que complementarse.

En Castilla-La Mancha existe un programa llamado PAPÁS 2.0 que permite la comunicación de las familias con el centro educativo, pero desde mi punto de vista el programa es fundamentalmente administrativo y eso hace que la comunicación no sea fluida.

 Por ello surge la necesidad de reflexionar sobre las comunicaciones de nuestro centro con la comunidad escolar a través de la red y redes sociales.

Objetivos que debe cumplir un plan de comunicación:

 1.- Dar a conocer nuestro centro a la comunidad.

2.- Mejorar la comunicación de la tutoría con las familias, mostrándole el trabajo que se realiza en el centro educativo.

3.- Mejorar la comunicación del centro con las familias.

4.- Establecer una comunicación fluida del centro con el alumnado.

5.- Mantener la comunicación entre los miembros del claustro del profesorado.

6.- Potenciar la comunicación entre las familias.

7.- Dar a conocer las experiencias educativas a otros centros escolares.

 Los aspectos positivos que tiene elaborar el plan de comunicación de un centro es permitir que la comunidad educativa esté más cohesionada, pueda participar de forma más directa en la formación de sus hijos e hijas al conocer que están haciendo en cada momento, el alumnado siente que su familia está implicada y el profesorado puede trabajar mejor al sentirse respaldado por la comunidad educativa.

Los aspectos negativos que puede tener el plan de comunicación, es que se utilice para fines diferentes a los de mejorar el proceso educativos, por ejemplo para hacer críticas de la práctica educativa, difundir comentarios mal intencionados…, por ese motivo es necesario que todos sepamos hacer un uso correcto de las herramientas de la red y la utilicemos respetando los derechos de las personas.

 El plan de comunicación tiene que ser fruto del consenso entre los distintos integrantes de la comunidad escolar.

El público al que va dirigido el plan de comunicación es:

  •  Alumnado del centro.
  • Familias del alumnado.

  • Profesorado

  • Comunidad escolar.

 Las relaciones de comunicación que se deben de dar son:

Alumnado – alumnado

Alumnado – profesorado

Alumnado – equipo directivo

Alumnado – entorno educativo.

 Profesorado – Profesorado

Profesorado – familias

Profesorado – comunidad educativas.

Profesorado – alumnado.

Profesorado – equipo directivo.

Familias – profesorado

Familias – familias

Familias – equipo directivo

Familias – entorno educativo

 Los sistemas de comunicación que se utilizarán son:

 1.- Privados:

    • Correo electrónico.

    • Dropbox

2.- Públicos:

  • Página web: permite la comunicación del centro educativo con profesorado, familias, alumnado y comunidad.
  • Blog del profesorado: mantiene la comunicación entre familias, alumnado y entorno educativo.

  • Redes sociales permiten la comunicación entre la comunidad educativa, dependiendo de cada sector se puede utilizar twiter, facebook, listas de distribución…

  • Tablero de comunicación.

 Contenidos-tono y línea editorial.

 Se trata del diseño de un plan que permita la comunicación del centro educativo con la comunidad escolar, haciéndola participe del proceso educativo.

 El plan de comunicación hará que la comunicación sea fluida y constante.

 Los contenidos tienen que dar respuesta a los objetivos planteados.

Acciones.

Las acciones que se realizarán son las siguientes.

  • Detectar las necesidades de comunicación que existen en la comunidad escolar.
  • Establecer los sistemas de comunicación que vamos a utilizar.

  • Formar a los usuarios en las herramientas que tenemos que utilizar.

  • Crear una página web.

  • Crear blog de aula.

  • Crear un dropbox con carpetas compartidas.

  • Creación de cuentas de twitter para comunicar a todos los miembros de la comunidad educativa temas de interés general.

Cronograma:

Primer trimestre:

  • Detección de necesidades, para esta fase se realizará mediante cuestionarios.

  • Priorización de necesidades.

  • Elecciones de recursos para llevar a cabo el plan.

 Segundo trimestre:

    • Formación y puesta en funcionamiento del plan.

 Tercer trimestre:

    •  Evaluación del plan y propuestas de mejora.

 Responsables del plan:

Al inicio del curso se elegirá un coordinador del proyecto de comunicación que se encargará de coordinar la comunicación del centro.

El coordinador se encargará de repartir la funciones entre los miembros de la comunidad educativa y revisar que la comunicación sea fluida.

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Normas para la comunicación interna de un centro educativo

formación internaEn la escuela de hoy están presentes en mayor o menor medida la red y las redes sociales, y con ellas, los medios técnicos que nos permiten acceder a esas. Por este motivo se hace imprescindible que en cada centro se establezcan unas normas claras de uso para toda la comunidad, con el fin de evitar problemas que nos dificulten la convivencia en el centro.

En la actualidad nadie duda de lo motivadores que son para el alumnado los teléfonos móviles, tablets, ordenadores… pero de no hacer un uso correcto nos servirían como elementos de distracción.

Para hacer un uso adecuado de los recursos BYOD estableceremos en el centro educativo las siguientes normas que serán debatidas y aprobadas por la comunidad escolar y expuestas en lugares visibles:

1.- El uso de la red y las redes sociales en el centro serán para fines educativos.

2.- El uso de los dispositivos móviles en el centro educativo estará supervisado por un profesor o profesora del centro educativo.

3. El equipo será utilizado solamente cuando lo solicite el profesor y durante el tiempo que este considere.

4.- El alumnado respetará la privacidad del personal del centro. No se podrá publicar nada del centro sin permiso previo.

5.- El centro no se hará responsable de la perdida o rotura de los equipos.

6.- En la medida de lo posible en los equipos se instalará software libre.

7.- Cada equipo tendrá su contraseña para evitar que se nadie pueda acceder a la información.

8.- El alumnado no revelará a nadie sus claves y contraseñas.

9.- Las contraseñas no se anotan en materiales de fácil acceso para otros compañeros o compañeras.

10.- No se podrán utilizar los equipos informáticos para atentar contra los derechos a intimidad de los miembros de la comunidad educativa.

11.- En el centro educativo no se podrán realizar descargas de carácter personal.

12.- El incumplimiento de las normas motivará que se retire el equipo informático durante un periodo de tiempo.

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